教育叙事《让“赏识之花”绽放》

教育叙事

让“赏识之花”绽放

丹东凤城市东方红小学   杨然枝

新学期，新起点，虽然从事班主任工作已经二十载，但在一年级的班主任队伍中，我的的确确是位新人。初次尝试，让我深深体会到各学段之间的差异。开学近一个月左右，每天都特别乏累，反思自己的教育教学工作，曾一度怀疑自己的能力，因为“累”并不快乐。

俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。所以，我在苦恼之余，从自身寻找原因，发现有时自己的方法存在问题，决定改变策略，从“夸”开始。没想到这一夸，使我深深体会到赏识教育的确是唤醒学生自我价值的号角，是开启学生奋斗之门的钥匙，是滋润学生灵魂的雨露，更是教师的快乐之源。

很荣幸抓班时把家长要求放在一个班级的双胞胎抓到手里。而对我而言，曾一度怀疑这样的决定是错误的。因为他俩开学初，除了长得虎头虎脑，惹人喜爱之外，课堂上自我约束能力很差。可能是双胞胎的心有灵犀，一个表现不好，另一个肯定也好不到哪去。如果说好动是男孩子的天性，这可以成为他们违反课堂纪律的理由，但最让我头疼的是兄弟俩的斤斤计较的毛病，而且善于言辞上的狡辩，他们的理由没说完你是无法终止他们的言语，甚至老师的处理结果令他们不满意，他就会没完没了。一次语文课上，前位同学的书包掉在了二双伸长的脚上，于是，他就在后面不停地推前面的同学，嘴里不停地嘟囔着。为了不影响上课，我顺手捡起了地上的书包，并让男孩把凳子往前搬了一下，按理说，这样的处理既给足了他面子，又不影响上课，但他仍然不依不饶，无奈，我只好把他调到前面坐着才善罢甘休。和同学之间的计较若属正常，兄弟俩的计较更是让人难以理解。开学初的一节美术课后，在我组织站路排放学时，二双就拎着一包水彩笔送给大双，而大双在排中却拒绝接受，理由是这包水彩笔早晨是他从家拿来的，晚上理所当然该由老二拿回去。兄弟俩的争执自然影响到的站排的效果。当时我哄二双拿着其根本不听，情急之下，我就说“谁也不要就送给我了”这个方法不但没有吓住他俩，却被他俩欣然接受了。等到大门口时，接他俩的叔叔发现水彩笔没带回来，而放学后上美术课要用，就让他俩回教室去取，可是谁也不肯去，无奈，只好派另一名同学去教室取回来。下班后，我与家长做了电话沟通，他妈妈说孩子爸爸知道后第一次教训了兄弟俩。我们都深深意识到一件小事从孩子身上所暴露的不足，若不制止真的会影响其内心。对于他们的现状，一味地批评是不行的，我决定改变策略，从夸开始，从寻找其闪光点开始：课堂上发现认真听讲马上夸，夸他的眼神是聪明的眼神，会听课的眼神；坐姿端正了马上夸，让大家向他们学习；作业本上找到书写工整的字迹马上夸，用红笔圈出或在旁边画一颗星作为奖励；一上午没告状马上夸，夸他们有度量了，像个小男子汉了。就这样，时时夸，事事夸，真的夸出了效果。再加之课堂上多关注，课后与家长勤沟通，既对他们有严格的要求，又从其闪光点入手，多与他们谈心，激励他们的自信，自尊，端正其纪律和学习态度。渐渐地，孩子的课堂纪律进步了；学习劲头足了；计较现象少了；脸上的笑容多了。有时下课的时候兄弟俩还有意无意的到我身边打个招呼再出去玩，有一次，他们的妈妈告诉我，兄弟俩回家给我打了一百分，理由是：老师既管他们又爱他们。

听了这样的评价，我从内心感到快乐。也真正体会到威廉.詹姆士的名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态，我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每个人离他的极限还远得很，他拥有各种能力，就看能不能唤出它们，而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的有用方法”。我们常常说，好孩子是夸出来的，其实不光孩子，我们每个人又何尝不是喜欢听到几许赞美之言。这一策略的改变，让我尝到了甜头。让我明白了赏识教育是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育。是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。赏识不仅让我看到了双胞胎的改变，也在其他孩子身上得以体现。相信，我只要有一双发现美的眼睛，赏识之花定会在班里绽放。