《做一名智慧的快乐的班主任》

做一名智慧的、快乐的班主任

——读《魏书生 班主任工作漫谈》有感

丹东凤城市东方红小学   肖飞

魏书生这个名字，是自打我当上老师就时常听人提起的，总觉得他是个奇人，是教育界的骄傲。寒假期间有幸读到了他的作品《班主任工作漫谈》，深感这是一本好书，读完之后，感慨颇多。

当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律要维护；班级卫生要督促；学生之间的纠纷要调解；学生有了思想动态，要随时观察、及时引导；学习成绩下降了，心急如焚；这还不说，要是摊上个捣蛋鬼在班里，更是头疼，还得整天提防这颗定时炸弹随时爆炸，而且会无数次地爆炸……班主任肩上的担子越来越重，于是，我们常常除了无奈，就还是无奈了。再看看魏书生老师，除了做校长，班主任，语文教师，还要做30多个社会兼职，还要到全国各地去开会、作报告……但是他的班级却是学风正、成绩好，班级管理井然有序。开始，我很是不解，读完这本书才深深地感悟到：这一奇迹的背后，除了有魏书生老师对教育事业执着的追求，还有他科学合理的班级管理方法啊！

以人为本 以德服人

魏老师强调：“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。在他的班级管理中，也把 “德”字放在首位，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。

书中，“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长跑——写日记"……这些内容强烈地震撼了我，他是确确实实地在育人。教书先育人、育人先做人。他的教改、他的思想、他的班级管理、他的一切，都是真真切切地从教学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂、硕果累累了。

科学、民主的管理 做智慧的班主任

 魏书生班主任工作经验体现了四个字：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。

例如，在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管、人人有事做、时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责、到课代表的职责、从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学年常规、看了让人瞠目结舌。

再比如，魏老师创造性地创设了多种批评“惩罚”形式：写“说明书”、写“心理疾病”、“罚”做好事等，方法之独到，实在可称是智慧的教育。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下,也就形成了一个良好的班集体。这也让我想到，班主任工作一定要细、一定要实，要有科学、民主的管理方法。

注重情感教育 做快乐的班主任

魏书生是那样爱他的学生，而他的学生又是那么地爱魏老师。

“没有爱就没有教育”。但魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了”。作为教师的我，也跟所有教育者一样，一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

所以，我想，我们要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，对待后进生更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们，应该让孩子们感受到我们鼓励的笑，尊重的爱，从而敞开心扉，接受我们，听我们的话，而不再是“你不懂我的心”。

看完这本书，我的眼前时常浮现出这样的画面：寒风瑟瑟中，一群孩子站在站台的栅栏外，大个子的露出脑袋，个子小的就把脸贴在栅栏上，瞅着徐徐进站的火车。火车停下来了，孩子们看到了，看到了他们几日不见，却思念许久的到外地开会归来的魏老师。他们挥动着双臂，呼唤着老师。魏老师也看到了他们，他脸上的笑容，是那么灿烂、那么幸福……我想，师生之间如果建立起了这样的情感，我们又何愁学生不听话，不能主动学习呢？

在整个阅读过程中，我的心不时地被震撼着。然而，心动不如行动，我会努力领会魏书生教育思想和方法的精髓，活学活用到我的班主任工作当中，以德治教，关注学生的情感教育，坚持民主、科学的管理方法，做一名智慧的、快乐的班主任！